“Lontaraq bisa berarti aksara, bisa berarti ilmu pengetahuan, bisa juga berarti sejarah,” terang Basiah yang dìkenal sebagai filolog itu.
Problem kita dalam pengajaran bahasa daerah, tambah Basiah, karena soal mindset. Karena merasa orang kota maka tidak perlu berbahasa daerah. Disarankan agar perlu mengubah paradigma berpikir ini. Ditambahkan, sudah ada metode Sulo, akronim dari Sulawesi Lontaraq, yang secara filosofis bila diterapkan akan menjadi penerang bagi ilmu pengetahuan.
Pammuda, SS, M.Si, Sekretaris Departemen Sastra Daerah FIB Unhas, berbagi pengalaman ketika menjadi guru bahasa daerah di salah satu SD di Makassar, selama 10 tahun. Dia menggunakan pendekatan reward and punishment. Bagi anak yang bisa mengartikan kata-kata dalam bahasa Makassar dalam jumlah tertentu maka akan dibebaskan ikut ujian.
“Tantangan kita adalah bagaimana membuat anak-anak mencintai bahasa daerah dengan cara yang menyenangkan,” kata Pammuda.
Dr M Dalyan Tahir, M.Hum, juga berbagi pengalaman menerapkan pelajaran bahasa daerah. Dosen Sastra Daerah, yang juga merupakan Kordinator Mata Kuliah Kemahiran Menulis Bahasa Bugis- Makassar itu, menggunakan pendekatan toponimi, di mana peserta didik diajak berkisah tentang nama tempat. Misalnya, tempat tinggal atau nama kampungnya.
Guru-guru mengaku, memang ada sejumlah kendala dalam pembelajaran bahasa daerah, seperti jadwal pelajaran yang hanya beberapa jam di sekolah. Juga adanya kesenjangan antara pembelajaran di sekolah dengan pembiasaan di rumah dan lingkungan masyarakat.
Dr Firman Saleh, SS, S.Pd, M.Hum, dalam materi berjudul Inovasi dan Konten Media Pembelajaran, menyarankan agar bagaimana pembelajaran aksara Lontaraq dilakukan secara mudah, menarik, menyenangkan dan gembira. Antara lain, menulis aksara Lontaraq dengan metode gambar. Jadi lebih konkret karena anak-anak bisa melihat aksara Lontaraq dan artinya, lewat gambar yang ditampilkan.
“Aksara Lontaraq juga sudah bisa diinstal melalui perangkat gawai karena sudah berbasis digital,” kata Firman Saleh.
Dr Ery Iswary, M.Hum, yang menyampaikan materi tentang Pembelajaran Bahasa Daerah dengan Metode Kolaboratif, menempatkan kerjasama sebagai kunci keberhasilan suatu kelompok dalam mencapai tujuan bersama. Ide-ide kunci dalam pembelajaran kolaboratif, kata Ery Iswary, adalah bekerjasama, membangun bersama, belajar bersama, maju bersama, dan berhasil bersama.
“Pembelajaran secara kolaboratif memungkinkan banyak memberikan nilai tambah, baik untuk siswa maupun untuk guru,” lanjut dosen Sastra Daerah FIB Unhas, yang juga merupakan salah Dewan Penasihat SATUPENA Sulawesi Selatan itu.
br
br
