“Ada ketimpangan pada vitamin otak yang diproduksi di perut yang bisa disebabkan lambung tidak sehat. Saat tidur merupakan kesempatan bagi otak membuang sampah yang tidak diperlukan tubuh,” ujar Dokter Jum, panggilan ibu dua anak yang sudah malang melintang mengikuti kegiatan seminar di beberapa negara dan daerah di Indonesia ini.
Khusus anak yang bersifat hiper aktif, biasanya lebih fokus pada satu hal tertentu. Waktu belajar yang bagus bagi anak-anak bangun pukul 03.00 dinihari, setelah tidur pada pukul 21.00.
“Orang yang bermimpi itu karena tidurnya tidak teratur,” ujar Dokter Jum yang juga menjabat Direktur Pelayanan Medik IMC.
“Deficit Hyperacitivity Disorder” (DHD) bagi seorang anak yang menderita autis adalah sulit membaca bahasa tubuh, sensitif terhadap sesuatu, dan suka menyendiri. Dalam melakukan terapi anak yang menderita gangguan seperti ini harus dilakukan secara kolaboratif multidisiplin.
Pendekatan terapi, kata Jumraini, dapat dilakukan secara multidisiplin, melakukan intervensi diri di lingkungan keluarga, dan lingkungan sekitar, unsur farmakologi (obat). Antara lingkungan rumah dan guru harus saling memberi informasi.
“Jangan mulai dengan hukuman, tetapi pahami pola perilaku dan rujuk jika perlu. Catatan harian juga boleh digunakan sebagai bahan diagnosis ke tetanaga profesional,” saran dr.Jum.
Mulai MPLS
Pemateri terakhir, Ananda Zhafira, M.Psi, Psikolog menyebutkan, “neurodivergent” (seseorang yang memiliki cara kerja dan fungsi otak yang berbeda dari standar umum seperti pada autisme) sumbernya adalah variasi kerja seorang anak.
“Selama Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) ditemukan ada anak yang agresif. Ini merupakan data awal untuk mengolaborasikan penanganan anak dengan berbagai pihak. Anak yang berkebutuhan khusus (ABK) sering mengalami “brain out” (berusaha memecahkan suatu masalah yang rumit),” kata Ananda Zhafira.
Dia menyebutkan, ABK sebenarnya bukan anak-anak yang memiliki kemampuan di bawah, melainkan di atas rata-rata. ABK seringkali memiliki potensi luar biasa dan kelebihan bawaan yang unik. Misalnya, fokus yang tinggi pada minat spesifik, fokus intens, dedikasi tinggi.
“Tantangan ke depan adalah mencari sekolah yang cocok untuk ABK. Penyesuaian ini perlu dalam proses pembelajaran yang dibuat untuk semua anak. Program pembelajaran individual disesuaikan dengan kemajuan anak<” sebut lulusan SMA Negeri 17 Makassar tersebut.
Ananda Zhafira mengatakan, jumlah psikolog pendidikan di Makassar berkisar 30 orang. Mereka inilah yang kemudian memberikan konseling ke beberapa daerah. Jumlah tenaga psikolog pendidikan ini berbanding terbalik dengan jumlah ABK yang semakin meningkat. Berdasarkan data di media daring (hattps://referensi.data.kemendikdasmen.go.id., 25 Juli 2026), total peserta peserta didik berkebutuhan khusus Kota Makassar, 236.985 orang. Terbanyak di Kecamatan Biringkanaya 38.624 orang, Tamalate, 27.945 orang, dan Manggala 25.324 orang.
“Kebutuhan ABK tidak hanya dalam hal belajar, tetapi juga berkaitan dengan emosi, misalnya trauma adaptasi sosial,” ujar Ananda Zhafira. (mda).
